中国教育信息化·基础教育
中國教育信息化·基礎教育
중국교육신식화·기출교육
CHINA EDUCATION INFO
2012年
12期
12-17
,共6页
TPACK%信息技术教学论%教学设计
TPACK%信息技術教學論%教學設計
TPACK%신식기술교학론%교학설계
整合技术的学科教学知识(TPACK)是近年来对“信息技术与课程整合”途径与方法研究的最新发展,强调教师是课堂教学设计者、实施者,教学过程的引导者、监控者.文章针对计算机专业师范生的特点,从教师TPACK发展的视角出发,分别从学习者分析、课程内容、教学方法、学习评价几方面,以课程设计和实践设计为主线进行了信息技术教学论课程的教学改革探索,为未来教师的培养提供有益的参考.
整閤技術的學科教學知識(TPACK)是近年來對“信息技術與課程整閤”途徑與方法研究的最新髮展,彊調教師是課堂教學設計者、實施者,教學過程的引導者、鑑控者.文章針對計算機專業師範生的特點,從教師TPACK髮展的視角齣髮,分彆從學習者分析、課程內容、教學方法、學習評價幾方麵,以課程設計和實踐設計為主線進行瞭信息技術教學論課程的教學改革探索,為未來教師的培養提供有益的參攷.
정합기술적학과교학지식(TPACK)시근년래대“신식기술여과정정합”도경여방법연구적최신발전,강조교사시과당교학설계자、실시자,교학과정적인도자、감공자.문장침대계산궤전업사범생적특점,종교사TPACK발전적시각출발,분별종학습자분석、과정내용、교학방법、학습평개궤방면,이과정설계화실천설계위주선진행료신식기술교학론과정적교학개혁탐색,위미래교사적배양제공유익적삼고.
