青年科学（教师版）
青年科學（教師版）
청년과학（교사판）
Young Science
2013年
2期
233
,共1页
创造性%思维%教学法
創造性%思維%教學法
창조성%사유%교학법
创造性思维是一个多层次的思维系统,其主要特征是:积极的求异性、洞察的敏锐性、想象的创造性、知识结构的独特性、灵感的活跃性.培育创造性思维的方法多种多样,并非只有上述几种方法,但实践证明,这几种方法是有利于学生创造性思维特点和品格养成的.创造性思维是一个至今尚未定论的概念.现在常见的有这样两种界定:一种认为,它是以解决科学或艺术研究中所提出的疑难问题为前提,用独特新颖的思维方法,创造出有社会价值的新观点、新理论、新方法的心理过程.另一种认为,它是在解决问题时,具有主动性和独特性的一种思维活动.前者是特殊才能的创造性思维,如科学家发明家的创造发明,艺术家的创作等等；后者是自我实现性的创造性思维,是个体在发展意义上的自我潜在智能有意义的创造性开发.中学生的创造思维的培育和训练,主要属于后者.
創造性思維是一箇多層次的思維繫統,其主要特徵是:積極的求異性、洞察的敏銳性、想象的創造性、知識結構的獨特性、靈感的活躍性.培育創造性思維的方法多種多樣,併非隻有上述幾種方法,但實踐證明,這幾種方法是有利于學生創造性思維特點和品格養成的.創造性思維是一箇至今尚未定論的概唸.現在常見的有這樣兩種界定:一種認為,它是以解決科學或藝術研究中所提齣的疑難問題為前提,用獨特新穎的思維方法,創造齣有社會價值的新觀點、新理論、新方法的心理過程.另一種認為,它是在解決問題時,具有主動性和獨特性的一種思維活動.前者是特殊纔能的創造性思維,如科學傢髮明傢的創造髮明,藝術傢的創作等等；後者是自我實現性的創造性思維,是箇體在髮展意義上的自我潛在智能有意義的創造性開髮.中學生的創造思維的培育和訓練,主要屬于後者.
창조성사유시일개다층차적사유계통,기주요특정시:적겁적구이성、동찰적민예성、상상적창조성、지식결구적독특성、령감적활약성.배육창조성사유적방법다충다양,병비지유상술궤충방법,단실천증명,저궤충방법시유리우학생창조성사유특점화품격양성적.창조성사유시일개지금상미정론적개념.현재상견적유저양량충계정:일충인위,타시이해결과학혹예술연구중소제출적의난문제위전제,용독특신영적사유방법,창조출유사회개치적신관점、신이론、신방법적심리과정.령일충인위,타시재해결문제시,구유주동성화독특성적일충사유활동.전자시특수재능적창조성사유,여과학가발명가적창조발명,예술가적창작등등；후자시자아실현성적창조성사유,시개체재발전의의상적자아잠재지능유의의적창조성개발.중학생적창조사유적배육화훈련,주요속우후자.
