中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2013年
5期
3-6,20
,共5页
宽容%全纳教育%和谐社会
寬容%全納教育%和諧社會
관용%전납교육%화해사회
全纳教育的核心是平等、差异与多样性,其中,差异是宽容的必要情境条件,而承认差异与多样性的宽容是自由和人权的前提.因此,宽容是全纳教育生成的理论源泉,而全纳就是教育领域的宽容体现.基于西方人权基础上的与宽容有着共性情境条件的全纳教育在本土化进程中,应以和谐社会的建构为起点,逐步构筑全纳教育所需要的宽容的社会生态环境,并通过宽容策略使之从理念走向现实.
全納教育的覈心是平等、差異與多樣性,其中,差異是寬容的必要情境條件,而承認差異與多樣性的寬容是自由和人權的前提.因此,寬容是全納教育生成的理論源泉,而全納就是教育領域的寬容體現.基于西方人權基礎上的與寬容有著共性情境條件的全納教育在本土化進程中,應以和諧社會的建構為起點,逐步構築全納教育所需要的寬容的社會生態環境,併通過寬容策略使之從理唸走嚮現實.
전납교육적핵심시평등、차이여다양성,기중,차이시관용적필요정경조건,이승인차이여다양성적관용시자유화인권적전제.인차,관용시전납교육생성적이론원천,이전납취시교육영역적관용체현.기우서방인권기출상적여관용유착공성정경조건적전납교육재본토화진정중,응이화해사회적건구위기점,축보구축전납교육소수요적관용적사회생태배경,병통과관용책략사지종이념주향현실.
