教育与教学研究
教育與教學研究
교육여교학연구
EDUCATION AND TEACHING RESEARCH
2013年
6期
8-10,20
,共4页
转岗幼儿教师%后现代主义%教师培训
轉崗幼兒教師%後現代主義%教師培訓
전강유인교사%후현대주의%교사배훈
后现代主义强调知识和教育的不确定性、情境性、非理性思维、对话和反思、多元化思维,主张以平等的心态、实践和变革的方式构建教育活动中的人际关系,追寻教育的价值意义.转岗幼儿教师虽然具有丰富的教育教学经验,但其并不能适应幼儿教育的需要.后现代主义从教育解放角度出发,通过批判与反思、情景交流与实践,在教育理念转变、创新能力培养、实践智慧增强、多元思维能力形成等方面,为转岗幼儿教师培训提供了新的理念与思路.
後現代主義彊調知識和教育的不確定性、情境性、非理性思維、對話和反思、多元化思維,主張以平等的心態、實踐和變革的方式構建教育活動中的人際關繫,追尋教育的價值意義.轉崗幼兒教師雖然具有豐富的教育教學經驗,但其併不能適應幼兒教育的需要.後現代主義從教育解放角度齣髮,通過批判與反思、情景交流與實踐,在教育理唸轉變、創新能力培養、實踐智慧增彊、多元思維能力形成等方麵,為轉崗幼兒教師培訓提供瞭新的理唸與思路.
후현대주의강조지식화교육적불학정성、정경성、비이성사유、대화화반사、다원화사유,주장이평등적심태、실천화변혁적방식구건교육활동중적인제관계,추심교육적개치의의.전강유인교사수연구유봉부적교육교학경험,단기병불능괄응유인교육적수요.후현대주의종교육해방각도출발,통과비판여반사、정경교류여실천,재교육이념전변、창신능력배양、실천지혜증강、다원사유능력형성등방면,위전강유인교사배훈제공료신적이념여사로.
