河北大学学报（哲学社会科学版）
河北大學學報（哲學社會科學版）
하북대학학보（철학사회과학판）
JOURNAL OF HEBEI UNIVERSITY (PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCE)
2013年
2期
65-68
,共4页
学科教学知识%实践性知识%教育设计研究%研究共同体
學科教學知識%實踐性知識%教育設計研究%研究共同體
학과교학지식%실천성지식%교육설계연구%연구공동체
教师的实践性知识是左右教师教育教学行为的关键性因素.而实践性知识的形成需要问题情境、研究共同体和教师反思的介入.教育设计研究由来自不同专业的教师组建的团队,在真实的教学环境下,通过分析问题情境、设计原型、反复应用评价等方式开展研究解决现实问题,不仅可以促进课程、教学、评价的发展,也可以为教师实践性知识的构建提供有利的环境.
教師的實踐性知識是左右教師教育教學行為的關鍵性因素.而實踐性知識的形成需要問題情境、研究共同體和教師反思的介入.教育設計研究由來自不同專業的教師組建的糰隊,在真實的教學環境下,通過分析問題情境、設計原型、反複應用評價等方式開展研究解決現實問題,不僅可以促進課程、教學、評價的髮展,也可以為教師實踐性知識的構建提供有利的環境.
교사적실천성지식시좌우교사교육교학행위적관건성인소.이실천성지식적형성수요문제정경、연구공동체화교사반사적개입.교육설계연구유래자불동전업적교사조건적단대,재진실적교학배경하,통과분석문제정경、설계원형、반복응용평개등방식개전연구해결현실문제,불부가이촉진과정、교학、평개적발전,야가이위교사실천성지식적구건제공유리적배경.
