化学教与学
化學教與學
화학교여학
CHEMISTRY TEACHING AND LEARNING
2013年
6期
4-7
,共4页
探究活动%化学教师%在场"有效"%提高效率
探究活動%化學教師%在場"有效"%提高效率
탐구활동%화학교사%재장"유효"%제고효솔
科学探究效率不高在当前教学中普遍存在,其原因主要是探究尺度掌握不准,一定程度上存在假探究、乱探究、不探究现象.教师作为教学过程中重要角色,若做到在场“有效”,很多探究活动效率将有质的提升.在场“有效”的关键除需做好“组织”、“引导”工作,教师设计教学流程应精准围绕课标目标,突出学生的主体作用,探究内容要源于生活.
科學探究效率不高在噹前教學中普遍存在,其原因主要是探究呎度掌握不準,一定程度上存在假探究、亂探究、不探究現象.教師作為教學過程中重要角色,若做到在場“有效”,很多探究活動效率將有質的提升.在場“有效”的關鍵除需做好“組織”、“引導”工作,教師設計教學流程應精準圍繞課標目標,突齣學生的主體作用,探究內容要源于生活.
과학탐구효솔불고재당전교학중보편존재,기원인주요시탐구척도장악불준,일정정도상존재가탐구、란탐구、불탐구현상.교사작위교학과정중중요각색,약주도재장“유효”,흔다탐구활동효솔장유질적제승.재장“유효”적관건제수주호“조직”、“인도”공작,교사설계교학류정응정준위요과표목표,돌출학생적주체작용,탐구내용요원우생활.
