CAJ | 학술논문

根据美国语言学家克拉申的“二语习得理论”，分析背诵这种语言输入方式的利与弊。可知“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”固然有其可取性，但并不适合不同阶段的学生。走马观花、囫囵吞枣、不求甚解的背诵必将阻碍学生发散性思维、影响着学生创造性的发挥，同时也浪费了学生大量的课余时间。因为任何教学手段和教学方法都不是万能的，都不会放之四海而皆准。因此我们应该辩证地对待这种教学手段，针对学生不同的英语水平灵活地加以采用，尽量用其他配套的教学手段加以弥补。
근거미국어언학가극랍신적“이어습득이론”，분석배송저충어언수입방식적리여폐。가지“숙독당시삼백수，불회작시야회음”고연유기가취성，단병불괄합불동계단적학생。주마관화、홀륜탄조、불구심해적배송필장조애학생발산성사유、영향착학생창조성적발휘，동시야낭비료학생대량적과여시간。인위임하교학수단화교학방법도불시만능적，도불회방지사해이개준。인차아문응해변증지대대저충교학수단，침대학생불동적영어수평령활지가이채용，진량용기타배투적교학수단가이미보。