CAJ | 학술논문

新课程“三维”教学目标的确立，为一线的教学实践指明了方向，引领教学向教育的本位“回归”，但盘点新课程实施以来的教学实践，就会发现，由于旧课程的教学评价机制依旧，加上原课程教学行为模式的惯性，新课程“三维”教学目标中的情感、态度和价值观目标的落实要求，在一线的教学实践中大多难以实现。本文围绕这一现实问题，就情感陶冶缺乏的成因、情感陶冶的重要性、情感陶冶的可行性进行论述，以期与广大同仁共勉。
신과정“삼유”교학목표적학립，위일선적교학실천지명료방향，인령교학향교육적본위“회귀”，단반점신과정실시이래적교학실천，취회발현，유우구과정적교학평개궤제의구，가상원과정교학행위모식적관성，신과정“삼유”교학목표중적정감、태도화개치관목표적락실요구，재일선적교학실천중대다난이실현。본문위요저일현실문제，취정감도야결핍적성인、정감도야적중요성、정감도야적가행성진행논술，이기여엄대동인공면。