课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2013年
22期
207-207
,共1页
地理课堂教学%“以导引学%以练促学”模式
地理課堂教學%“以導引學%以練促學”模式
지리과당교학%“이도인학%이련촉학”모식
“以导引学，以练促学”模式实施一学期以来，取得了较大的成果。首先是教师角色的转变，由“主体”转变为“主导”，由课堂上的“演员”变成“导演”。其次学生学习积极性得以提高，课堂上“昏昏欲睡”的现象基本消除，因为学生学习主体性得到充分发挥。本文“以导引学，以练促学”模式在地理教学中的应用进行探讨和反思。
“以導引學，以練促學”模式實施一學期以來，取得瞭較大的成果。首先是教師角色的轉變，由“主體”轉變為“主導”，由課堂上的“縯員”變成“導縯”。其次學生學習積極性得以提高，課堂上“昏昏欲睡”的現象基本消除，因為學生學習主體性得到充分髮揮。本文“以導引學，以練促學”模式在地理教學中的應用進行探討和反思。
“이도인학，이련촉학”모식실시일학기이래，취득료교대적성과。수선시교사각색적전변，유“주체”전변위“주도”，유과당상적“연원”변성“도연”。기차학생학습적겁성득이제고，과당상“혼혼욕수”적현상기본소제，인위학생학습주체성득도충분발휘。본문“이도인학，이련촉학”모식재지리교학중적응용진행탐토화반사。
