CAJ | 학술논문

长期以来,广大教研员通过组织教学研究活动,促进了教学质量的提升,促进了教师的专业发展.然而,在区级教研活动中,怎样激活广大教师参与教学研究的主体意识,使教师真正成为研究的主体、行动跟进的主体、自我发展的主体?为此,南京市建邺区教研室创新教研管理方法,开展了信息技术教学研究工作坊的实践,对“工作坊”的界定、运作方式以及需关注的问题进行了有益的探索,形成了比较独特的区域教学研究特色,受到了教师的广泛欢迎.
장기이래,엄대교연원통과조직교학연구활동,촉진료교학질량적제승,촉진료교사적전업발전.연이,재구급교연활동중,즘양격활엄대교사삼여교학연구적주체의식,사교사진정성위연구적주체、행동근진적주체、자아발전적주체?위차,남경시건업구교연실창신교연관리방법,개전료신식기술교학연구공작방적실천,대“공작방”적계정、운작방식이급수관주적문제진행료유익적탐색,형성료비교독특적구역교학연구특색,수도료교사적엄범환영.