考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2013年
8期
152-154
,共3页
生长素的发现%探究实验设计%教学设计及反思
生長素的髮現%探究實驗設計%教學設計及反思
생장소적발현%탐구실험설계%교학설계급반사
植物生长素的发现过程是一个很好地展现科学在本质上是相对的、可变的、不断修正和发展过程中的素材的过程.达尔文的实验具有开创性,詹森、拜尔、温特多位科学家逐步深入探讨证明是化学信息引起植物的向光性生长,教材以“问题一问题的解决—进一步深入的问题”方式安排有关内容.一系列经典实验,不仅记载着知识的形成过程,还蕴含着科学家创造性的思维方式和灵活多样的科学方法.教师在教学过程中应注意引导学生探索再现生长素的发现过程中,介绍科学研究的基本方法,即观察→确定实验题目→分析假设→设计实验方案(具有科学性、可重复性、可行性、经济实用性;选择实验材料,设计对照实验,控制单→变量等)→预测实验结果→观察实验结果→对比分析推理→得出结论,便于学生有目的、有意识地运用并掌握,使学生的探索能力得到提高,为培养学生的创新能力和科学素质奠定基础.
植物生長素的髮現過程是一箇很好地展現科學在本質上是相對的、可變的、不斷脩正和髮展過程中的素材的過程.達爾文的實驗具有開創性,詹森、拜爾、溫特多位科學傢逐步深入探討證明是化學信息引起植物的嚮光性生長,教材以“問題一問題的解決—進一步深入的問題”方式安排有關內容.一繫列經典實驗,不僅記載著知識的形成過程,還蘊含著科學傢創造性的思維方式和靈活多樣的科學方法.教師在教學過程中應註意引導學生探索再現生長素的髮現過程中,介紹科學研究的基本方法,即觀察→確定實驗題目→分析假設→設計實驗方案(具有科學性、可重複性、可行性、經濟實用性;選擇實驗材料,設計對照實驗,控製單→變量等)→預測實驗結果→觀察實驗結果→對比分析推理→得齣結論,便于學生有目的、有意識地運用併掌握,使學生的探索能力得到提高,為培養學生的創新能力和科學素質奠定基礎.
식물생장소적발현과정시일개흔호지전현과학재본질상시상대적、가변적、불단수정화발전과정중적소재적과정.체이문적실험구유개창성,첨삼、배이、온특다위과학가축보심입탐토증명시화학신식인기식물적향광성생장,교재이“문제일문제적해결—진일보심입적문제”방식안배유관내용.일계렬경전실험,불부기재착지식적형성과정,환온함착과학가창조성적사유방식화령활다양적과학방법.교사재교학과정중응주의인도학생탐색재현생장소적발현과정중,개소과학연구적기본방법,즉관찰→학정실험제목→분석가설→설계실험방안(구유과학성、가중복성、가행성、경제실용성;선택실험재료,설계대조실험,공제단→변량등)→예측실험결과→관찰실험결과→대비분석추리→득출결론,편우학생유목적、유의식지운용병장악,사학생적탐색능력득도제고,위배양학생적창신능력화과학소질전정기출.
