语数外学习（语文教育）
語數外學習（語文教育）
어수외학습（어문교육）
YU SHU WAI XUEXI
2012年
2期
51-51
,共1页
多元智能%整合%主题活动%创造性
多元智能%整閤%主題活動%創造性
다원지능%정합%주제활동%창조성
哈佛大学的霍华德·加德纳教授提出了多元智能理论,这一理论的多元性启示我们尊重和接纳幼儿之间本身存在的差异性的同时,促使我们树立课程整合思想.在网络式主题活动实施过程中尊重幼儿兴趣与发展需要,使其优势智能得到支持,其弱项智能得到重视,体现了各领域的整合与幼儿多元的特点.同时为教师提供了广阔的空间,增进了教师、幼儿与家长的互动,让教师和幼儿在主题教学中共同成长,拓展了我们教师的思路,引发了我们的思考,激励了我们的探索.
哈彿大學的霍華德·加德納教授提齣瞭多元智能理論,這一理論的多元性啟示我們尊重和接納幼兒之間本身存在的差異性的同時,促使我們樹立課程整閤思想.在網絡式主題活動實施過程中尊重幼兒興趣與髮展需要,使其優勢智能得到支持,其弱項智能得到重視,體現瞭各領域的整閤與幼兒多元的特點.同時為教師提供瞭廣闊的空間,增進瞭教師、幼兒與傢長的互動,讓教師和幼兒在主題教學中共同成長,拓展瞭我們教師的思路,引髮瞭我們的思攷,激勵瞭我們的探索.
합불대학적곽화덕·가덕납교수제출료다원지능이론,저일이론적다원성계시아문존중화접납유인지간본신존재적차이성적동시,촉사아문수립과정정합사상.재망락식주제활동실시과정중존중유인흥취여발전수요,사기우세지능득도지지,기약항지능득도중시,체현료각영역적정합여유인다원적특점.동시위교사제공료엄활적공간,증진료교사、유인여가장적호동,양교사화유인재주제교학중공동성장,탁전료아문교사적사로,인발료아문적사고,격려료아문적탐색.
