课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2014年
10期
171-171,172
,共2页
目标要求%目标体系%诗词%匹配
目標要求%目標體繫%詩詞%匹配
목표요구%목표체계%시사%필배
本文用学生喜闻乐见的诗词形式将教学实践中的疑难问题对普通高中化学课程标准目标要求“认知性学习目标的水平、技能性学习目标的水平、体验性学习目标的水平”[1]中不同级别的行为动词（受篇幅所限，本文只分解最低级和最高级的行为动词）与课程目标体系“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”[1]进行最大化的匹配（匹配可点对任何一个点，还可点对多、多对点）。“教、学、评”得到了最大化的匹配，课堂效率必将大大的提高，“教、学、评”一体化[2]，才是有效教学[3]。
本文用學生喜聞樂見的詩詞形式將教學實踐中的疑難問題對普通高中化學課程標準目標要求“認知性學習目標的水平、技能性學習目標的水平、體驗性學習目標的水平”[1]中不同級彆的行為動詞（受篇幅所限，本文隻分解最低級和最高級的行為動詞）與課程目標體繫“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”[1]進行最大化的匹配（匹配可點對任何一箇點，還可點對多、多對點）。“教、學、評”得到瞭最大化的匹配，課堂效率必將大大的提高，“教、學、評”一體化[2]，纔是有效教學[3]。
본문용학생희문악견적시사형식장교학실천중적의난문제대보통고중화학과정표준목표요구“인지성학습목표적수평、기능성학습목표적수평、체험성학습목표적수평”[1]중불동급별적행위동사（수편폭소한，본문지분해최저급화최고급적행위동사）여과정목표체계“지식여기능、과정여방법、정감태도여개치관”[1]진행최대화적필배（필배가점대임하일개점，환가점대다、다대점）。“교、학、평”득도료최대화적필배，과당효솔필장대대적제고，“교、학、평”일체화[2]，재시유효교학[3]。
