考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2013年
7期
31
,共1页
语文教学%朗读%感知%领悟%表达
語文教學%朗讀%感知%領悟%錶達
어문교학%랑독%감지%령오%표체
读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的追捧.然而教师在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领,而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达与提升.作者从自读感知阶段朗读的“量”、精读领悟阶段教师指导的“度”和诵读表达阶段学生朗读的“质”三个方面谈谈看法.
讀作為一種簡單而又行之有效的教學方法,在新課改的春風下重又放齣瞭它的異綵,受到瞭越來越多的專傢和教師的追捧.然而教師在具體的教學中往往隻重視精讀領悟階段的引領,而忽視瞭自讀感知階段學生的自悟自得和誦讀錶達階段學生情感的錶達與提升.作者從自讀感知階段朗讀的“量”、精讀領悟階段教師指導的“度”和誦讀錶達階段學生朗讀的“質”三箇方麵談談看法.
독작위일충간단이우행지유효적교학방법,재신과개적춘풍하중우방출료타적이채,수도료월래월다적전가화교사적추봉.연이교사재구체적교학중왕왕지중시정독령오계단적인령,이홀시료자독감지계단학생적자오자득화송독표체계단학생정감적표체여제승.작자종자독감지계단랑독적“량”、정독령오계단교사지도적“도”화송독표체계단학생랑독적“질”삼개방면담담간법.
