教师
教師
교사
TEACHER
2013年
9期
113-114
,共2页
学生差异%读写结合%教材%策略
學生差異%讀寫結閤%教材%策略
학생차이%독사결합%교재%책략
读写结合不仅是提高学生作文能力行之有效的途径,而且是提高学生各种语文能力的主要途径.但是,在实践中,有不少学生读了好多文章仍写不好作文,为写作文而烦恼,不同的孩子存在着不同的问题:文章有的中心不明确,有的词汇贫乏,有的语句不通顺、不完整……笔者尝试将四年级上册教材中一些精彩的文本转化成“写本”,充分利用教材这一最基本的资源,努力从教材中寻找不同层次的“读写结合点”,体现差异,让不同层次的孩子都能有针对性地模仿写话,让他们的模仿有“针对性”,从而提高学生的习作能力.
讀寫結閤不僅是提高學生作文能力行之有效的途徑,而且是提高學生各種語文能力的主要途徑.但是,在實踐中,有不少學生讀瞭好多文章仍寫不好作文,為寫作文而煩惱,不同的孩子存在著不同的問題:文章有的中心不明確,有的詞彙貧乏,有的語句不通順、不完整……筆者嘗試將四年級上冊教材中一些精綵的文本轉化成“寫本”,充分利用教材這一最基本的資源,努力從教材中尋找不同層次的“讀寫結閤點”,體現差異,讓不同層次的孩子都能有針對性地模倣寫話,讓他們的模倣有“針對性”,從而提高學生的習作能力.
독사결합불부시제고학생작문능역행지유효적도경,이차시제고학생각충어문능력적주요도경.단시,재실천중,유불소학생독료호다문장잉사불호작문,위사작문이번뇌,불동적해자존재착불동적문제:문장유적중심불명학,유적사회빈핍,유적어구불통순、불완정……필자상시장사년급상책교재중일사정채적문본전화성“사본”,충분이용교재저일최기본적자원,노력종교재중심조불동층차적“독사결합점”,체현차이,양불동층차적해자도능유침대성지모방사화,양타문적모방유“침대성”,종이제고학생적습작능력.
