教师
教師
교사
TEACHER
2013年
9期
38
,共1页
课堂追问%科学素养%思辨力
課堂追問%科學素養%思辨力
과당추문%과학소양%사변력
我们知道,课堂教学是一个互动生成的动态过程.面对学生的现场生成,教师应通过有效的即时追问,来帮助其深化思考、纠正谬误、丰富体验,最终实现科学知识的理解、科学思想的领悟和科学精神的熏陶.本文试着从三个微观的实践维度,谈谈小学科学课该如何“重视课堂追问,提升科学素养”.
我們知道,課堂教學是一箇互動生成的動態過程.麵對學生的現場生成,教師應通過有效的即時追問,來幫助其深化思攷、糾正謬誤、豐富體驗,最終實現科學知識的理解、科學思想的領悟和科學精神的熏陶.本文試著從三箇微觀的實踐維度,談談小學科學課該如何“重視課堂追問,提升科學素養”.
아문지도,과당교학시일개호동생성적동태과정.면대학생적현장생성,교사응통과유효적즉시추문,래방조기심화사고、규정류오、봉부체험,최종실현과학지식적리해、과학사상적령오화과학정신적훈도.본문시착종삼개미관적실천유도,담담소학과학과해여하“중시과당추문,제승과학소양”.
