2015년 聚合 引领 充实 聚閤 引領 充實 취합 인령 충실

2015년 合以求实:在思维共振中飞跃 閤以求實:在思維共振中飛躍 합이구실:재사유공진중비약

2014년 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——以《雾凇》为例看“知识与能力”的相互转化 紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行——以《霧凇》為例看“知識與能力”的相互轉化 지상득래종각천 절지차사요궁행——이《무송》위례간“지식여능력”적상호전화

2013년 以学生为本促有效教学 以學生為本促有效教學 이학생위본촉유효교학

2013년 走出窠臼天地新——关于“合·实”语文教学的实践与思考 走齣窠臼天地新——關于“閤·實”語文教學的實踐與思攷 주출과구천지신——관우“합·실”어문교학적실천여사고

2012년 对“有感情”朗读的思考 對“有感情”朗讀的思攷 대“유감정”랑독적사고

2012년 还孩子主动学习的空间——从《鞋匠的儿子》浅谈我的“合、实”语文课堂观 還孩子主動學習的空間——從《鞋匠的兒子》淺談我的“閤、實”語文課堂觀 환해자주동학습적공간——종《혜장적인자》천담아적“합、실”어문과당관

2012년 沉默,让语文课堂如此真实——看名师如何演绎沉默艺术 沉默,讓語文課堂如此真實——看名師如何縯繹沉默藝術 침묵,양어문과당여차진실——간명사여하연역침묵예술

2011년 传承经典，绽放智慧之花——浅谈如何在小学语文课堂渗透传统文化 傳承經典，綻放智慧之花——淺談如何在小學語文課堂滲透傳統文化 전승경전，탄방지혜지화——천담여하재소학어문과당삼투전통문화