课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2013年
16期
174-174
,共1页
数学%情境教学%探究%质疑%主动性
數學%情境教學%探究%質疑%主動性
수학%정경교학%탐구%질의%주동성
数学情境，不仅是学生掌握知识、形成能力的重要源泉，而且是沟通现实生活与数学学习之间的桥梁。本文从以下四个方面对数学课堂中怎样创设有效的情境教学这一问题进行了初步的探索：1、让学生在数学活动中主动探究来创设问题情境，2、设置符合实际的质疑背景，引发学生质疑，3、在学生生活经验的基础上创设问题情境，4、通过诱发学生的学习主动性创设有效的情境教学。
數學情境，不僅是學生掌握知識、形成能力的重要源泉，而且是溝通現實生活與數學學習之間的橋樑。本文從以下四箇方麵對數學課堂中怎樣創設有效的情境教學這一問題進行瞭初步的探索：1、讓學生在數學活動中主動探究來創設問題情境，2、設置符閤實際的質疑揹景，引髮學生質疑，3、在學生生活經驗的基礎上創設問題情境，4、通過誘髮學生的學習主動性創設有效的情境教學。
수학정경，불부시학생장악지식、형성능력적중요원천，이차시구통현실생활여수학학습지간적교량。본문종이하사개방면대수학과당중즘양창설유효적정경교학저일문제진행료초보적탐색：1、양학생재수학활동중주동탐구래창설문제정경，2、설치부합실제적질의배경，인발학생질의，3、재학생생활경험적기출상창설문제정경，4、통과유발학생적학습주동성창설유효적정경교학。
