读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2013年
23期
141-142
,共2页
教学资源%开发利用%教学效果
教學資源%開髮利用%教學效果
교학자원%개발이용%교학효과
教学的根本不在于教师向学生讲了多少，而在于教师让学生理解了多少。倘若教学指向于理解，教师的任何讲授都必须建立在对学生的倾听之上。只有创造机会让学生去言说和表现，教师才可能理解学生，学生也才可能相互理解，教师的讲授和其他教学行为也才有了可靠的基础。
教學的根本不在于教師嚮學生講瞭多少，而在于教師讓學生理解瞭多少。倘若教學指嚮于理解，教師的任何講授都必鬚建立在對學生的傾聽之上。隻有創造機會讓學生去言說和錶現，教師纔可能理解學生，學生也纔可能相互理解，教師的講授和其他教學行為也纔有瞭可靠的基礎。
교학적근본불재우교사향학생강료다소，이재우교사양학생리해료다소。당약교학지향우리해，교사적임하강수도필수건립재대학생적경은지상。지유창조궤회양학생거언설화표현，교사재가능리해학생，학생야재가능상호리해，교사적강수화기타교학행위야재유료가고적기출。
