课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2013年
14期
181-182
,共2页
简笔画教学%动手动脑%快乐学习%高效课堂
簡筆畫教學%動手動腦%快樂學習%高效課堂
간필화교학%동수동뇌%쾌악학습%고효과당
本人充分利用简笔画进行生物教学，使教材中的结构功能图简单形象化，为学生理解教材牵线搭桥，带着学生一起，边讲边画，让一节课的重、难点变成简易、有趣，多种感官参与的活动，调动学生动手动脑，快乐学习，教学效果明显。现呈现给全体老师，在全体探究“高效课堂”的背景下，供同仁们参考并指正。
本人充分利用簡筆畫進行生物教學，使教材中的結構功能圖簡單形象化，為學生理解教材牽線搭橋，帶著學生一起，邊講邊畫，讓一節課的重、難點變成簡易、有趣，多種感官參與的活動，調動學生動手動腦，快樂學習，教學效果明顯。現呈現給全體老師，在全體探究“高效課堂”的揹景下，供同仁們參攷併指正。
본인충분이용간필화진행생물교학，사교재중적결구공능도간단형상화，위학생리해교재견선탑교，대착학생일기，변강변화，양일절과적중、난점변성간역、유취，다충감관삼여적활동，조동학생동수동뇌，쾌악학습，교학효과명현。현정현급전체로사，재전체탐구“고효과당”적배경하，공동인문삼고병지정。
