课程教育研究（新教师教学）
課程教育研究（新教師教學）
과정교육연구（신교사교학）
Course Education Research
2013年
15期
113-113
,共1页
小组合作学习%成因%优生%学困生%两极分化%对策
小組閤作學習%成因%優生%學睏生%兩極分化%對策
소조합작학습%성인%우생%학곤생%량겁분화%대책
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法。但在新课程的实施过程中，“小组合作学习”往往只有形式而忽略了实质。本文指出了几种常见成因：1.学生的自我表现欲所致。2.教师组织学生活动的不公平性所致。3.教师教学设置的合作交流内容。4.小组的设置不合理所致。5.小组合作学习成了形式或者自由市场。并且有针对成因提出了有效提高小组合作教学的对策。
“小組閤作學習”是課堂教學中充分髮揮學生主體作用的一種有效方法。但在新課程的實施過程中，“小組閤作學習”往往隻有形式而忽略瞭實質。本文指齣瞭幾種常見成因：1.學生的自我錶現欲所緻。2.教師組織學生活動的不公平性所緻。3.教師教學設置的閤作交流內容。4.小組的設置不閤理所緻。5.小組閤作學習成瞭形式或者自由市場。併且有針對成因提齣瞭有效提高小組閤作教學的對策。
“소조합작학습”시과당교학중충분발휘학생주체작용적일충유효방법。단재신과정적실시과정중，“소조합작학습”왕왕지유형식이홀략료실질。본문지출료궤충상견성인：1.학생적자아표현욕소치。2.교사조직학생활동적불공평성소치。3.교사교학설치적합작교류내용。4.소조적설치불합리소치。5.소조합작학습성료형식혹자자유시장。병차유침대성인제출료유효제고소조합작교학적대책。
