新课程研究（中旬-双）
新課程研究（中旬-雙）
신과정연구（중순-쌍）
New curriculum research
2013年
3期
5-8
,共4页
合作学习%评价体系%原则%策略
閤作學習%評價體繫%原則%策略
합작학습%평개체계%원칙%책략
合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论和策略体系.评价体系是整个教育活动的核心部分.由于长期受应试教育的影响,评价往往以分数的高低来评价学生的进展与行为变化,这种评价忽视了学习过程和发展.科学的合作学习评价体系把“不求人人成功,但求人人进步”作为评价学生的最终目的和标准,把个人之间的竞争转变为小组之间的竞争,形成共同进步,达成同一目标的总体评价观；自评,互评,他评相结合的多元主体评价观；发展完备的评价原则;认知和非认知因素相结合的全方位的评价观.这种评价观有利于学生的全面发展.
閤作學習是一種以小組活動為主要形式的教學理論和策略體繫.評價體繫是整箇教育活動的覈心部分.由于長期受應試教育的影響,評價往往以分數的高低來評價學生的進展與行為變化,這種評價忽視瞭學習過程和髮展.科學的閤作學習評價體繫把“不求人人成功,但求人人進步”作為評價學生的最終目的和標準,把箇人之間的競爭轉變為小組之間的競爭,形成共同進步,達成同一目標的總體評價觀；自評,互評,他評相結閤的多元主體評價觀；髮展完備的評價原則;認知和非認知因素相結閤的全方位的評價觀.這種評價觀有利于學生的全麵髮展.
합작학습시일충이소조활동위주요형식적교학이론화책략체계.평개체계시정개교육활동적핵심부분.유우장기수응시교육적영향,평개왕왕이분수적고저래평개학생적진전여행위변화,저충평개홀시료학습과정화발전.과학적합작학습평개체계파“불구인인성공,단구인인진보”작위평개학생적최종목적화표준,파개인지간적경쟁전변위소조지간적경쟁,형성공동진보,체성동일목표적총체평개관；자평,호평,타평상결합적다원주체평개관；발전완비적평개원칙;인지화비인지인소상결합적전방위적평개관.저충평개관유리우학생적전면발전.
