语文学刊(外语教育教学)
語文學刊(外語教育教學)
어문학간(외어교육교학)
LANGUAGE AND LITERATURE LEARNING
2013年
5期
55-57
,共3页
投入量假设%L2词汇附带习得%理论建构%实证研究
投入量假設%L2詞彙附帶習得%理論建構%實證研究
투입량가설%L2사회부대습득%이론건구%실증연구
“投入量假设”(Involvement Load Hypothesis,Laufer & Hulstijn,2001),认为不同的学习任务,导致对附带词汇习得效果不同,投入量高的任务,词汇附带习得的效果愈好.此研究从听、说、读、写四方面纵览有关投入量假设在L2附带词汇习得的国内外实证应用研究以及对构成投入量的三因素分布权重进行探讨,同时指出了该理论假设存在的问题.尽管如此,“投入量假设”对于L2词汇附带习得仍然有很大的理论和实践意义.
“投入量假設”(Involvement Load Hypothesis,Laufer & Hulstijn,2001),認為不同的學習任務,導緻對附帶詞彙習得效果不同,投入量高的任務,詞彙附帶習得的效果愈好.此研究從聽、說、讀、寫四方麵縱覽有關投入量假設在L2附帶詞彙習得的國內外實證應用研究以及對構成投入量的三因素分佈權重進行探討,同時指齣瞭該理論假設存在的問題.儘管如此,“投入量假設”對于L2詞彙附帶習得仍然有很大的理論和實踐意義.
“투입량가설”(Involvement Load Hypothesis,Laufer & Hulstijn,2001),인위불동적학습임무,도치대부대사회습득효과불동,투입량고적임무,사회부대습득적효과유호.차연구종은、설、독、사사방면종람유관투입량가설재L2부대사회습득적국내외실증응용연구이급대구성투입량적삼인소분포권중진행탐토,동시지출료해이론가설존재적문제.진관여차,“투입량가설”대우L2사회부대습득잉연유흔대적이론화실천의의.
