大江周刊（论坛）
大江週刊（論罈）
대강주간（론단）
DAJIANG WEEKLY
2013年
8期
255
,共1页
构建宽松%矛盾冲突%催化剂%创新氛围
構建寬鬆%矛盾遲突%催化劑%創新氛圍
구건관송%모순충돌%최화제%창신분위
注意保护学生创造的火花.激励学习评价会使学生产生喜悦的情绪,激励学生不断创新的欲望和需要.这种体验能促进学生向激励的方向努力,追求再一次的成功.激励性学习评价是促进学生创造性的催化剂,是挖掘学生潜能的有效武器.要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围,最大限度地调动学生创新的积极性、主动性,激发学生创新的兴趣与情感,让学生主动创新、乐于创新.创设教学情境有多种做法,如动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、“问题解决”的方法.
註意保護學生創造的火花.激勵學習評價會使學生產生喜悅的情緒,激勵學生不斷創新的欲望和需要.這種體驗能促進學生嚮激勵的方嚮努力,追求再一次的成功.激勵性學習評價是促進學生創造性的催化劑,是挖掘學生潛能的有效武器.要積極構建寬鬆、民主、和諧的創新氛圍,最大限度地調動學生創新的積極性、主動性,激髮學生創新的興趣與情感,讓學生主動創新、樂于創新.創設教學情境有多種做法,如動手操作、製造懸唸、實物觀察、電教媒體展示、新舊知識間矛盾遲突、“問題解決”的方法.
주의보호학생창조적화화.격려학습평개회사학생산생희열적정서,격려학생불단창신적욕망화수요.저충체험능촉진학생향격려적방향노력,추구재일차적성공.격려성학습평개시촉진학생창조성적최화제,시알굴학생잠능적유효무기.요적겁구건관송、민주、화해적창신분위,최대한도지조동학생창신적적겁성、주동성,격발학생창신적흥취여정감,양학생주동창신、악우창신.창설교학정경유다충주법,여동수조작、제조현념、실물관찰、전교매체전시、신구지식간모순충돌、“문제해결”적방법.
