中国校外教育（中旬刊）
中國校外教育（中旬刊）
중국교외교육（중순간）
Education for Chinese After-school
2014年
2期
112-112
,共1页
小学语文%识字写字能力%教学情境
小學語文%識字寫字能力%教學情境
소학어문%식자사자능력%교학정경
在识字教学的过程中，教师要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
在識字教學的過程中，教師要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，註重教給學生識字方法，力求識用結閤，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多綵的教學情境。
재식자교학적과정중，교사요장인동숙식적어언인소작위주요재료，동시충분이용인동적생활경험，주중교급학생식자방법，력구식용결합，운용다충형상직관적교학수단，창설봉부다채적교학정경。
