CAJ | 학술논문

无法被人同化吸收并整合为个人的本质是当前道德教育的一个困境,情景剧教学在一定程度上为我们解决这个困境提供了一种思路和方法.它分为课前准备阶段和课堂展示阶段,其中包含了创作、表演和观看.而在这一系列步骤中,学生的主体性得到了突出,积极性和主动性得到了充分的调动,学生们从中主动而不是被动地感受到了道德缺失的危害,意识到道德对自身素质的培养和社会发展的重要作用,从而自觉规范、加强自身的道德修养.而且也有利于学生建构生活德育,避免德育与生活的疏离,特别是其中的情境体验强化了学生的道德情感.可培育学生合作学习、探究学习的意识和能力,并在合作和探究中发现道德,感受道德的力量.
무법피인동화흡수병정합위개인적본질시당전도덕교육적일개곤경,정경극교학재일정정도상위아문해결저개곤경제공료일충사로화방법.타분위과전준비계단화과당전시계단,기중포함료창작、표연화관간.이재저일계렬보취중,학생적주체성득도료돌출,적겁성화주동성득도료충분적조동,학생문종중주동이불시피동지감수도료도덕결실적위해,의식도도덕대자신소질적배양화사회발전적중요작용,종이자각규범、가강자신적도덕수양.이차야유리우학생건구생활덕육,피면덕육여생활적소리,특별시기중적정경체험강화료학생적도덕정감.가배육학생합작학습、탐구학습적의식화능력,병재합작화탐구중발현도덕,감수도덕적역량.