现代教育科学（普教研究）
現代教育科學（普教研究）
현대교육과학（보교연구）
MODERN EDUCATION SCIENCE
2013年
3期
142-143
,共2页
新课程改革%“收”“放”结合%合作学习%探究学习
新課程改革%“收”“放”結閤%閤作學習%探究學習
신과정개혁%“수”“방”결합%합작학습%탐구학습
教师是课堂教学的组织者、管理者，要改变过去课堂教学管理过于集中的现象，把握好“收”与“放”的结合，把学习的主动权交给学生，通过学生的自主学习、合作学习、探究学习方式做到“收”中带“放”、“收”“放”自如，发挥教师的主导作用，从而提高学生的学习效率。
教師是課堂教學的組織者、管理者，要改變過去課堂教學管理過于集中的現象，把握好“收”與“放”的結閤，把學習的主動權交給學生，通過學生的自主學習、閤作學習、探究學習方式做到“收”中帶“放”、“收”“放”自如，髮揮教師的主導作用，從而提高學生的學習效率。
교사시과당교학적조직자、관리자，요개변과거과당교학관리과우집중적현상，파악호“수”여“방”적결합，파학습적주동권교급학생，통과학생적자주학습、합작학습、탐구학습방식주도“수”중대“방”、“수”“방”자여，발휘교사적주도작용，종이제고학생적학습효솔。
