CAJ | 학술논문

　　“学习金字塔”理论认为，学生的学习以能够转教别人的效果为最好。学生以教师的身份对他人进行教学，不仅要对内容相当熟悉，同时也要通过语言的呈现来进行沟通。学生在进行教学之前，必须经过独立思考，将内容转化为让他人能懂的表达方式。在该理论的实践过程中，教师逐渐摸索形成了南楼中学“小组合作学习”的教学模式，即“明确目标—自主探究—交流评价—巩固拓展。”小组合作学习可以很好地发挥学生的主体作用，实现“兵教兵、兵帮兵”的目的，大面积提高教学质量。
　　“학습금자탑”이론인위，학생적학습이능구전교별인적효과위최호。학생이교사적신빈대타인진행교학，불부요대내용상당숙실，동시야요통과어언적정현래진행구통。학생재진행교학지전，필수경과독립사고，장내용전화위양타인능동적표체방식。재해이론적실천과정중，교사축점모색형성료남루중학“소조합작학습”적교학모식，즉“명학목표—자주탐구—교류평개—공고탁전。”소조합작학습가이흔호지발휘학생적주체작용，실현“병교병、병방병”적목적，대면적제고교학질량。