CAJ | 학술논문

在计算课中自始至终发挥导向作用，使学生通过解决“情景串”中的问题引发对数学计算的学习，将解决问题与计算学习二者紧密结合，让学生既经历计算知识与技能的形成过程，又能把学到的计算知识作为解决问题的工具，把应用意识的培养贯穿于数学学习的全过程，这是“情景串”教学的核心内涵。教师应找准“支点”，创设具有“数学韵味”的“情景串”，在计算课中真正发挥其应有的价值。本文从以下几方面来阐述“情景串”教学资源的开发：①动态的情景串来源于静态的主题情景图；②动态的情景串来源于贴近的生活实践；③动态的情景串来源于生动的动画故事；④动态的情景串来源于有趣的游戏活动。
재계산과중자시지종발휘도향작용，사학생통과해결“정경천”중적문제인발대수학계산적학습，장해결문제여계산학습이자긴밀결합，양학생기경력계산지식여기능적형성과정，우능파학도적계산지식작위해결문제적공구，파응용의식적배양관천우수학학습적전과정，저시“정경천”교학적핵심내함。교사응조준“지점”，창설구유“수학운미”적“정경천”，재계산과중진정발휘기응유적개치。본문종이하궤방면래천술“정경천”교학자원적개발：①동태적정경천래원우정태적주제정경도；②동태적정경천래원우첩근적생활실천；③동태적정경천래원우생동적동화고사；④동태적정경천래원우유취적유희활동。