教育界
教育界
교육계
JIAOYUJIE
2013年
20期
62-62
,共1页
语文%教学实践%课堂教学%教学模式
語文%教學實踐%課堂教學%教學模式
어문%교학실천%과당교학%교학모식
教学有法，但至高境界乃是“无法”，在于教师巧妙的变通、创造。只要是从学生出发来思考的，是学生乐于接受的，皆为良策。在此笔者列举以下四条，是为引玉之砖。
教學有法，但至高境界迺是“無法”，在于教師巧妙的變通、創造。隻要是從學生齣髮來思攷的，是學生樂于接受的，皆為良策。在此筆者列舉以下四條，是為引玉之磚。
교학유법，단지고경계내시“무법”，재우교사교묘적변통、창조。지요시종학생출발래사고적，시학생악우접수적，개위량책。재차필자열거이하사조，시위인옥지전。
