大学教育科学
大學教育科學
대학교육과학
UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE
2014年
3期
55-60
,共6页
量规%教师教育%设计原则%教学评价
量規%教師教育%設計原則%教學評價
량규%교사교육%설계원칙%교학평개
量规作为蕴含“以学生为中心”教学理念的教学评价工具,不仅是作业任务的评分标准,也是探索知识的指南针;不仅是师生交流的桥梁,也是教学艺术的科学性保障,是突出教师职业性培养特色的重要手段,因此有必要在教师教育人才培养中广泛使用.为了设计科学有效的量规,其评价元素应具有约定性、差异性和不可再分性;评价标准应体现定量与定性相结合、评价权重分配合理、等级明显以及可操作性强等特点.此外,美国CU大学教育硕士培养范例为量规在教师教育人才培养中的设计和运用提供了实践指导.
量規作為蘊含“以學生為中心”教學理唸的教學評價工具,不僅是作業任務的評分標準,也是探索知識的指南針;不僅是師生交流的橋樑,也是教學藝術的科學性保障,是突齣教師職業性培養特色的重要手段,因此有必要在教師教育人纔培養中廣汎使用.為瞭設計科學有效的量規,其評價元素應具有約定性、差異性和不可再分性;評價標準應體現定量與定性相結閤、評價權重分配閤理、等級明顯以及可操作性彊等特點.此外,美國CU大學教育碩士培養範例為量規在教師教育人纔培養中的設計和運用提供瞭實踐指導.
량규작위온함“이학생위중심”교학이념적교학평개공구,불부시작업임무적평분표준,야시탐색지식적지남침;불부시사생교류적교량,야시교학예술적과학성보장,시돌출교사직업성배양특색적중요수단,인차유필요재교사교육인재배양중엄범사용.위료설계과학유효적량규,기평개원소응구유약정성、차이성화불가재분성;평개표준응체현정량여정성상결합、평개권중분배합리、등급명현이급가조작성강등특점.차외,미국CU대학교육석사배양범례위량규재교사교육인재배양중적설계화운용제공료실천지도.
