读写算（教育教学研究）
讀寫算（教育教學研究）
독사산（교육교학연구）
DUYUXIE
2013年
26期
89-89
,共1页
低段%识字%朗读%积累语言
低段%識字%朗讀%積纍語言
저단%식자%랑독%적루어언
识字、朗读和积累语言三者组成了一个统一有机的整体，在低段的阅读教学中是一个相互依存相互贯通的环节，在围绕识字教学这一重点的同时，有效组织在课堂教学过程中朗读和语言积累的教学环节，灵活运用规范有效的手段及策略。始终坚持以学生的发展为基准，使语文课堂变得更有效、更发展、更真实。
識字、朗讀和積纍語言三者組成瞭一箇統一有機的整體，在低段的閱讀教學中是一箇相互依存相互貫通的環節，在圍繞識字教學這一重點的同時，有效組織在課堂教學過程中朗讀和語言積纍的教學環節，靈活運用規範有效的手段及策略。始終堅持以學生的髮展為基準，使語文課堂變得更有效、更髮展、更真實。
식자、랑독화적루어언삼자조성료일개통일유궤적정체，재저단적열독교학중시일개상호의존상호관통적배절，재위요식자교학저일중점적동시，유효조직재과당교학과정중랑독화어언적루적교학배절，령활운용규범유효적수단급책략。시종견지이학생적발전위기준，사어문과당변득경유효、경발전、경진실。
