全科护理
全科護理
전과호리
FAMILY NURSE
2013年
20期
1826-1827
,共2页
小组合作学习%护理本科生%自主学习能力
小組閤作學習%護理本科生%自主學習能力
소조합작학습%호리본과생%자주학습능력
[目的]探讨小组合作性学习对护理本科学生自主学习能力的影响.[方法]将2009级46名普通班学生设为对照组,将2009级40名急危重症班学生设为实验组,在儿科护理学教学中对照组采用传统教学法,实验组采用小组合作性学习的教学方法,并于课程结束时采用自主学习能力量表评价两组学生的自主学习能力.[结果]实验组学生自主学习能力得分明显高于对照组(P＜0.05).[结论]小组合作性学习有利于提高护理本科学生的自主学习能力.
[目的]探討小組閤作性學習對護理本科學生自主學習能力的影響.[方法]將2009級46名普通班學生設為對照組,將2009級40名急危重癥班學生設為實驗組,在兒科護理學教學中對照組採用傳統教學法,實驗組採用小組閤作性學習的教學方法,併于課程結束時採用自主學習能力量錶評價兩組學生的自主學習能力.[結果]實驗組學生自主學習能力得分明顯高于對照組(P＜0.05).[結論]小組閤作性學習有利于提高護理本科學生的自主學習能力.
[목적]탐토소조합작성학습대호리본과학생자주학습능력적영향.[방법]장2009급46명보통반학생설위대조조,장2009급40명급위중증반학생설위실험조,재인과호이학교학중대조조채용전통교학법,실험조채용소조합작성학습적교학방법,병우과정결속시채용자주학습능역량표평개량조학생적자주학습능력.[결과]실험조학생자주학습능력득분명현고우대조조(P＜0.05).[결론]소조합작성학습유리우제고호리본과학생적자주학습능력.
