教育学术月刊
教育學術月刊
교육학술월간
EDUCATION RESEARCH MONTHLY
2013年
5期
7-10,40
,共5页
赖明谷%何迪%刘慧%甘志像
賴明穀%何迪%劉慧%甘誌像
뢰명곡%하적%류혜%감지상
道德教育%加法原理%实际应用
道德教育%加法原理%實際應用
도덕교육%가법원리%실제응용
道德教育是否有良好的效果,关键在于它能否提高人的生活幸福指数.根据这一逻辑关系,可以“推导”出道德教育的加法原理,即以“人”为核心,以符合青少年认知能力和情感需要为出发点,以幸福为体验,通过建构多维立体的道德教育“时空场”和“情景场”,促使道德教育效果的不断“叠加”,从而达到关注人性,尊重生命,开启幸福之门,走向幸福之路的道德教育之目的.
道德教育是否有良好的效果,關鍵在于它能否提高人的生活倖福指數.根據這一邏輯關繫,可以“推導”齣道德教育的加法原理,即以“人”為覈心,以符閤青少年認知能力和情感需要為齣髮點,以倖福為體驗,通過建構多維立體的道德教育“時空場”和“情景場”,促使道德教育效果的不斷“疊加”,從而達到關註人性,尊重生命,開啟倖福之門,走嚮倖福之路的道德教育之目的.
도덕교육시부유량호적효과,관건재우타능부제고인적생활행복지수.근거저일라집관계,가이“추도”출도덕교육적가법원리,즉이“인”위핵심,이부합청소년인지능력화정감수요위출발점,이행복위체험,통과건구다유입체적도덕교육“시공장”화“정경장”,촉사도덕교육효과적불단“첩가”,종이체도관주인성,존중생명,개계행복지문,주향행복지로적도덕교육지목적.
