苗-汉-英“三语习得”中辅音的迁移——贵州省雷山县陶尧小学的个案研究
묘-한-영“삼어습득”중보음적천이——귀주성뇌산현도요소학적개안연구
Consonantal Transference in Hmong-Chinese-English “Trilingual Acquisition”——A Case Study of Leishan Taoyao Primary School in Guizhou Province
  • 万方数据
    教育文化论坛 교육문화론단
    TRIBUNE OF EDUCATION CULTURE
    2013年 3期 123-127 ,共5页

    蒙昌配

    몽창배

    苗-汉-英%三语习得%辅音迁移%陶尧小学 苗-漢-英%三語習得%輔音遷移%陶堯小學
    묘-한-영%삼어습득%보음천이%도요소학
    本研究以贵州省雷山县陶尧小学苗族学生为个案,从“三语习得”角度探讨学习者英语辅音习得过程中的迁移特征.研究发现,苗-汉-英三语辅音的客观语言距离有利于苗族学生习得英语的辅音；苗族学生母语(L1)和二语(L2)的能力对习得者习得英语辅音至关重要.习得者年龄因素同样影响着习得英语辅音时的迁移.
    본연구이귀주성뇌산현도요소학묘족학생위개안,종“삼어습득”각도탐토학습자영어보음습득과정중적천이특정.연구발현,묘-한-영삼어보음적객관어언거리유리우묘족학생습득영어적보음；묘족학생모어(L1)화이어(L2)적능력대습득자습득영어보음지관중요.습득자년령인소동양영향착습득영어보음시적천이.
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