才智
纔智
재지
CAIZHI
2013年
12期
81-81
,共1页
课程标准中明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。读是语文课程中极其重要的学习内容，读的教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话理论认为，作者与读者的关系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系，成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，是主体与主体之间的关系。重视朗读，让朗朗书声回归课堂，用心吟诵，让学生的心与“文心”相共呜。让学生长期坚持朗读，接受规范语言，优美语言的熏陶，有利于学生语感的培养，更有利于写作水平的提高，那么在一节语文课中，我们该如何安排读呢？
課程標準中明確要求：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，體驗品味。讀是語文課程中極其重要的學習內容，讀的教學是學生、教師、文本之間對話的過程。對話理論認為，作者與讀者的關繫，就其本質而言，體現瞭人與人之間的精神聯繫，讀行為也就意味著在人與人之間確立瞭一種對話和交流的關繫，成為思維踫撞和心靈交流的動態過程，是主體與主體之間的關繫。重視朗讀，讓朗朗書聲迴歸課堂，用心吟誦，讓學生的心與“文心”相共嗚。讓學生長期堅持朗讀，接受規範語言，優美語言的熏陶，有利于學生語感的培養，更有利于寫作水平的提高，那麽在一節語文課中，我們該如何安排讀呢？
과정표준중명학요구：요양학생충분지독，재독중정체감지，재독중유소감오，재독중배양어감，체험품미。독시어문과정중겁기중요적학습내용，독적교학시학생、교사、문본지간대화적과정。대화이론인위，작자여독자적관계，취기본질이언，체현료인여인지간적정신련계，독행위야취의미착재인여인지간학립료일충대화화교류적관계，성위사유팽당화심령교류적동태과정，시주체여주체지간적관계。중시랑독，양랑랑서성회귀과당，용심음송，양학생적심여“문심”상공오。양학생장기견지랑독，접수규범어언，우미어언적훈도，유리우학생어감적배양，경유리우사작수평적제고，나요재일절어문과중，아문해여하안배독니？
