大学教育科学
大學教育科學
대학교육과학
UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE
2013年
2期
47-51
,共5页
高等学校%学生评教%价值取向
高等學校%學生評教%價值取嚮
고등학교%학생평교%개치취향
高校“学生评教”有其合理性,但现实中存在着评教结论的虚假困境、结果应用的惩治困境、最终效果的漠然困境,违背了“以评促教"的初衷.高校“学生评教”中三重困境的出现,既有管理者的认识误区,也有大学生的能力原因,更是教育者的态度所致.走出现实困境,高校“学生评教”必须以优化课堂教育教学、正视学生地位能力、提升教师育人水平为价值取向,重新调整实践策略.
高校“學生評教”有其閤理性,但現實中存在著評教結論的虛假睏境、結果應用的懲治睏境、最終效果的漠然睏境,違揹瞭“以評促教"的初衷.高校“學生評教”中三重睏境的齣現,既有管理者的認識誤區,也有大學生的能力原因,更是教育者的態度所緻.走齣現實睏境,高校“學生評教”必鬚以優化課堂教育教學、正視學生地位能力、提升教師育人水平為價值取嚮,重新調整實踐策略.
고교“학생평교”유기합이성,단현실중존재착평교결론적허가곤경、결과응용적징치곤경、최종효과적막연곤경,위배료“이평촉교"적초충.고교“학생평교”중삼중곤경적출현,기유관리자적인식오구,야유대학생적능력원인,경시교육자적태도소치.주출현실곤경,고교“학생평교”필수이우화과당교육교학、정시학생지위능력、제승교사육인수평위개치취향,중신조정실천책략.
