飞（素质教育版）
飛（素質教育版）
비（소질교육판）
Fei
2013年
10期
264-265
,共2页
形成性评价%高中英语阅读%学生反思评价%阅读策略
形成性評價%高中英語閱讀%學生反思評價%閱讀策略
형성성평개%고중영어열독%학생반사평개%열독책략
阅读能力的培养是高中英语教学中核心内容之一.传统的英语阅读技能训练忽视了学生的能力差异和学生的主体地位.学生因为不参与反思评价,不了解阅读误区,不能积累有效阅读策略.本文从新课程改革倡导的形成性评价入手,通过实验来验证学生阅读后反思评价有利于提高英语阅读理解能力.本实验采用问卷,阅读试卷,英语综合试卷,反思评价记录等研究工具.实验结果表明:1.学生自主学习意识和学习能力得到极大提高；2.实验班学生建立了很强的评价意识并形成了一定评价能力；3.相对控制班学生,实验班学生阅读技能形成策略体系,阅读目的更加明确；4.小组合作阅读后评价有利于创造和谐的班级气氛.5.有利于教师合理调整教学计划和教学策略.
閱讀能力的培養是高中英語教學中覈心內容之一.傳統的英語閱讀技能訓練忽視瞭學生的能力差異和學生的主體地位.學生因為不參與反思評價,不瞭解閱讀誤區,不能積纍有效閱讀策略.本文從新課程改革倡導的形成性評價入手,通過實驗來驗證學生閱讀後反思評價有利于提高英語閱讀理解能力.本實驗採用問捲,閱讀試捲,英語綜閤試捲,反思評價記錄等研究工具.實驗結果錶明:1.學生自主學習意識和學習能力得到極大提高；2.實驗班學生建立瞭很彊的評價意識併形成瞭一定評價能力；3.相對控製班學生,實驗班學生閱讀技能形成策略體繫,閱讀目的更加明確；4.小組閤作閱讀後評價有利于創造和諧的班級氣氛.5.有利于教師閤理調整教學計劃和教學策略.
열독능력적배양시고중영어교학중핵심내용지일.전통적영어열독기능훈련홀시료학생적능력차이화학생적주체지위.학생인위불삼여반사평개,불료해열독오구,불능적루유효열독책략.본문종신과정개혁창도적형성성평개입수,통과실험래험증학생열독후반사평개유리우제고영어열독리해능력.본실험채용문권,열독시권,영어종합시권,반사평개기록등연구공구.실험결과표명:1.학생자주학습의식화학습능력득도겁대제고；2.실험반학생건립료흔강적평개의식병형성료일정평개능력；3.상대공제반학생,실험반학생열독기능형성책략체계,열독목적경가명학；4.소조합작열독후평개유리우창조화해적반급기분.5.유리우교사합리조정교학계화화교학책략.
