现代教育论丛
現代教育論叢
현대교육론총
MODERN EDUCATION
2013年
4期
24-28
,共5页
"教材二次开发"%现状%问题诊断
"教材二次開髮"%現狀%問題診斷
"교재이차개발"%현상%문제진단
教材观的变革使得教材的职能由原来的“规范”、“控制”教学转向了“为教学服务”.作为沟通教材和学生的中介者,教师在“教材二次开发”中拥有了创造性发挥的可能与空间,但与理论要求相比,教师理念的更新、行为的转化还存在着一定的滞后性.研究发现教师“教材二次开发”的现状中存在着以下问题:开发的理念游离；开发中知行脱节；开发的技能缺乏.本文在揭示问题的同时,对教师“教材二次开发”的现状进行诊断,尝试分析问题,以实施有针对性的干预与纠正.
教材觀的變革使得教材的職能由原來的“規範”、“控製”教學轉嚮瞭“為教學服務”.作為溝通教材和學生的中介者,教師在“教材二次開髮”中擁有瞭創造性髮揮的可能與空間,但與理論要求相比,教師理唸的更新、行為的轉化還存在著一定的滯後性.研究髮現教師“教材二次開髮”的現狀中存在著以下問題:開髮的理唸遊離；開髮中知行脫節；開髮的技能缺乏.本文在揭示問題的同時,對教師“教材二次開髮”的現狀進行診斷,嘗試分析問題,以實施有針對性的榦預與糾正.
교재관적변혁사득교재적직능유원래적“규범”、“공제”교학전향료“위교학복무”.작위구통교재화학생적중개자,교사재“교재이차개발”중옹유료창조성발휘적가능여공간,단여이론요구상비,교사이념적경신、행위적전화환존재착일정적체후성.연구발현교사“교재이차개발”적현상중존재착이하문제:개발적이념유리；개발중지행탈절；개발적기능결핍.본문재게시문제적동시,대교사“교재이차개발”적현상진행진단,상시분석문제,이실시유침대성적간예여규정.
