CAJ | 학술논문

叶澜说：“差异的两端可能是白痴，也可能是天才。但是白痴往往很快被识别，引来更多的关心和帮助；天才则有可能被看作怪僻、不守规矩等，遭到批评或限制。因此，强求一致，常常导致扼杀天才。” 可见，关注差异、善待差异是何等重要。有的学生早就接触到电脑,已经是一位电脑高手了,而有的学生从来就没有用过电脑,电脑知识为零，有的学生已经会打字,并且打得很快,而有的学生还不会指法。这就造成了在一个班里学生的信息技术水平两极分化的现状。因此，分层教学成为解决两极差异、落实因材施教最有效的方法。
협란설：“차이적량단가능시백치，야가능시천재。단시백치왕왕흔쾌피식별，인래경다적관심화방조；천재칙유가능피간작괴벽、불수규구등，조도비평혹한제。인차，강구일치，상상도치액살천재。” 가견，관주차이、선대차이시하등중요。유적학생조취접촉도전뇌,이경시일위전뇌고수료,이유적학생종래취몰유용과전뇌,전뇌지식위령，유적학생이경회타자,병차타득흔쾌,이유적학생환불회지법。저취조성료재일개반리학생적신식기술수평량겁분화적현상。인차，분층교학성위해결량겁차이、락실인재시교최유효적방법。