内蒙古师范大学学报（教育科学版）
內矇古師範大學學報（教育科學版）
내몽고사범대학학보（교육과학판）
JOURNAL OF INNER MONGOLIA NORMAL UNIVERSITY(EDUCATION SCIENCE)
2013年
11期
95-98
,共4页
"基础"课%情境化教学模式%实践%效果
"基礎"課%情境化教學模式%實踐%效果
"기출"과%정경화교학모식%실천%효과
“基础”课情境化教学模式以“知行统一”理论、情境学习理论和“需要层次”理论为基础,通过思考探索阶段、感受领悟阶段和实践行动阶段的教学过程力求实现“知行统一”的教学目的.运用实验法对情境化教学模式和普通教学模式的教学效果进行对比研究,结果表明,情境化教学模式在提高学生参与教学活动的主动性、积极性,在提高学生的沟通与合作能力,在影响学生“观念”和“行为”等方面都显著优于普通教学模式.
“基礎”課情境化教學模式以“知行統一”理論、情境學習理論和“需要層次”理論為基礎,通過思攷探索階段、感受領悟階段和實踐行動階段的教學過程力求實現“知行統一”的教學目的.運用實驗法對情境化教學模式和普通教學模式的教學效果進行對比研究,結果錶明,情境化教學模式在提高學生參與教學活動的主動性、積極性,在提高學生的溝通與閤作能力,在影響學生“觀唸”和“行為”等方麵都顯著優于普通教學模式.
“기출”과정경화교학모식이“지행통일”이론、정경학습이론화“수요층차”이론위기출,통과사고탐색계단、감수령오계단화실천행동계단적교학과정력구실현“지행통일”적교학목적.운용실험법대정경화교학모식화보통교학모식적교학효과진행대비연구,결과표명,정경화교학모식재제고학생삼여교학활동적주동성、적겁성,재제고학생적구통여합작능력,재영향학생“관념”화“행위”등방면도현저우우보통교학모식.
