现代教育科学（高教研究）
現代教育科學（高教研究）
현대교육과학（고교연구）
MODERN EDUCATION SCIENCE(HIGHER EDUCATION RESEARCH)
2014年
2期
21-23
,共3页
思政教育改革%艺术院校%前提性
思政教育改革%藝術院校%前提性
사정교육개혁%예술원교%전제성
人们常从知识论的角度理解艺术院校的思政教育,而忽略了它极为重要的前提性体验与反思使命.艺术院校的思政教育形而上学流于表面的传统灌输方式,使得它不仅不能充分展现“自我生命意义与社会生活价值的探求与追问”的多种可能性,反而导致了固化与僵化的思政教育,桎梏了它在艺术院校的特殊性与进一步的改革发展.只有真正认识到艺术院校思政教育改革的前提性体验与反思,思政教育才能真正回归其本性,才能真正体现其使命,为人类寻求“自我生命意义与社会生活价值的探求与追问”提供璀璨丰富的答案.
人們常從知識論的角度理解藝術院校的思政教育,而忽略瞭它極為重要的前提性體驗與反思使命.藝術院校的思政教育形而上學流于錶麵的傳統灌輸方式,使得它不僅不能充分展現“自我生命意義與社會生活價值的探求與追問”的多種可能性,反而導緻瞭固化與僵化的思政教育,桎梏瞭它在藝術院校的特殊性與進一步的改革髮展.隻有真正認識到藝術院校思政教育改革的前提性體驗與反思,思政教育纔能真正迴歸其本性,纔能真正體現其使命,為人類尋求“自我生命意義與社會生活價值的探求與追問”提供璀璨豐富的答案.
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