基础教育
基礎教育
기출교육
JOURNAL OF SCHOOLING STUDIES
2013年
4期
21-27
,共7页
生命缺失%生命观照%学生评价
生命缺失%生命觀照%學生評價
생명결실%생명관조%학생평개
学生作为生命存在体,评价应满足其生理、尊重、理解、交往、个性化和自主及发展的需求.当今学生评价中存在评价的失真性、评价的形式化、评价的功利性、评价语言的空洞单薄及情绪化、忽视或压制“非期待答案”等生命缺失现象,生命维度观照下的学生评价具有生成性、开放性、自主性、差异性、全面性和超越性等特征,在理论上坚持生命教育理念,坚持“生命发展”的评价理念,树立“以人为本”的学生观；在实践中主张学生参与评价,理性价值判断,及时引导,延时评价,评价要具有针对性,评价要具有全面性.
學生作為生命存在體,評價應滿足其生理、尊重、理解、交往、箇性化和自主及髮展的需求.噹今學生評價中存在評價的失真性、評價的形式化、評價的功利性、評價語言的空洞單薄及情緒化、忽視或壓製“非期待答案”等生命缺失現象,生命維度觀照下的學生評價具有生成性、開放性、自主性、差異性、全麵性和超越性等特徵,在理論上堅持生命教育理唸,堅持“生命髮展”的評價理唸,樹立“以人為本”的學生觀；在實踐中主張學生參與評價,理性價值判斷,及時引導,延時評價,評價要具有針對性,評價要具有全麵性.
학생작위생명존재체,평개응만족기생리、존중、리해、교왕、개성화화자주급발전적수구.당금학생평개중존재평개적실진성、평개적형식화、평개적공리성、평개어언적공동단박급정서화、홀시혹압제“비기대답안”등생명결실현상,생명유도관조하적학생평개구유생성성、개방성、자주성、차이성、전면성화초월성등특정,재이론상견지생명교육이념,견지“생명발전”적평개이념,수립“이인위본”적학생관；재실천중주장학생삼여평개,이성개치판단,급시인도,연시평개,평개요구유침대성,평개요구유전면성.
