上海教育科研
上海教育科研
상해교육과연
SHANGHAI RESEARCH ON EDUCATION
2013年
11期
40-43
,共4页
教师专业成长%职业幸福%调查访谈
教師專業成長%職業倖福%調查訪談
교사전업성장%직업행복%조사방담
调查发现,广州市教师职业幸福感处于中等偏上水平,与教师专业发展的客观指标“职称”呈U型相关,与主观指标“职业认同感、工作成效感及从业坚定性”呈正态相关.教师专业发展是获得职业幸福感的重要内在动力,政府和学校应为教师职业发展提供良好环境和条件,教师应通过追求专业理想、提升专业能力、锤炼专业品格及达成专业作为实现专业成长,并获得职业幸福.
調查髮現,廣州市教師職業倖福感處于中等偏上水平,與教師專業髮展的客觀指標“職稱”呈U型相關,與主觀指標“職業認同感、工作成效感及從業堅定性”呈正態相關.教師專業髮展是穫得職業倖福感的重要內在動力,政府和學校應為教師職業髮展提供良好環境和條件,教師應通過追求專業理想、提升專業能力、錘煉專業品格及達成專業作為實現專業成長,併穫得職業倖福.
조사발현,엄주시교사직업행복감처우중등편상수평,여교사전업발전적객관지표“직칭”정U형상관,여주관지표“직업인동감、공작성효감급종업견정성”정정태상관.교사전업발전시획득직업행복감적중요내재동력,정부화학교응위교사직업발전제공량호배경화조건,교사응통과추구전업이상、제승전업능력、추련전업품격급체성전업작위실현전업성장,병획득직업행복.
