中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2014年
5期
76-80
,共5页
中学生%学习乐观%学业情绪
中學生%學習樂觀%學業情緒
중학생%학습악관%학업정서
以1352名初一至高三学生为被试,采用问卷调查法,考察了中学生学习乐观及学习乐观对学业情绪的影响.结果发现:绝大多数中学生对学习持乐观态度;10.58％的中学生学习不乐观,29.07％的中学生失败态度不乐观;不同年级中学生在学习期望乐观、学习效能乐观和学习乐观总分上存在显著差异;中学生学习乐观显著影响其学业情绪.在此基础上,本文提出了增强中学生学习乐观的三项策略:引导学生进行正确的归因;鼓励学生采用积极的应对策略;提高学生的学习自我效能感.
以1352名初一至高三學生為被試,採用問捲調查法,攷察瞭中學生學習樂觀及學習樂觀對學業情緒的影響.結果髮現:絕大多數中學生對學習持樂觀態度;10.58％的中學生學習不樂觀,29.07％的中學生失敗態度不樂觀;不同年級中學生在學習期望樂觀、學習效能樂觀和學習樂觀總分上存在顯著差異;中學生學習樂觀顯著影響其學業情緒.在此基礎上,本文提齣瞭增彊中學生學習樂觀的三項策略:引導學生進行正確的歸因;鼓勵學生採用積極的應對策略;提高學生的學習自我效能感.
이1352명초일지고삼학생위피시,채용문권조사법,고찰료중학생학습악관급학습악관대학업정서적영향.결과발현:절대다수중학생대학습지악관태도;10.58％적중학생학습불악관,29.07％적중학생실패태도불악관;불동년급중학생재학습기망악관、학습효능악관화학습악관총분상존재현저차이;중학생학습악관현저영향기학업정서.재차기출상,본문제출료증강중학생학습악관적삼항책략:인도학생진행정학적귀인;고려학생채용적겁적응대책략;제고학생적학습자아효능감.
