计算机教育
計算機教育
계산궤교육
IT EDUCATION
2013年
14期
59-63
,共5页
计算机网络%教学改革%知识链构建%两个层面、两次转变、三个阶段
計算機網絡%教學改革%知識鏈構建%兩箇層麵、兩次轉變、三箇階段
계산궤망락%교학개혁%지식련구건%량개층면、량차전변、삼개계단
如何对计算机网络课程进行有效组织是摆在计算机网络二元化教学面前的棘手问题.为解决该问题,文章提出一种面向知识链构建的网络课程组织模式,模式将网络知识链的构建作为网络课程组织的依据,涉及理论教学与实践教学两个层面；实现两次转变,即静态知识向动态知识转变、理论知识向实践知识转变；经历三个阶段,即知识链框架建立阶段、知识点有机关联阶段和知识链强化阶段.
如何對計算機網絡課程進行有效組織是襬在計算機網絡二元化教學麵前的棘手問題.為解決該問題,文章提齣一種麵嚮知識鏈構建的網絡課程組織模式,模式將網絡知識鏈的構建作為網絡課程組織的依據,涉及理論教學與實踐教學兩箇層麵；實現兩次轉變,即靜態知識嚮動態知識轉變、理論知識嚮實踐知識轉變；經歷三箇階段,即知識鏈框架建立階段、知識點有機關聯階段和知識鏈彊化階段.
여하대계산궤망락과정진행유효조직시파재계산궤망락이원화교학면전적극수문제.위해결해문제,문장제출일충면향지식련구건적망락과정조직모식,모식장망락지식련적구건작위망락과정조직적의거,섭급이론교학여실천교학량개층면；실현량차전변,즉정태지식향동태지식전변、이론지식향실천지식전변；경력삼개계단,즉지식련광가건립계단、지식점유궤관련계단화지식련강화계단.
