重庆高教研究
重慶高教研究
중경고교연구
ChongQing Higher Education Research
2013年
1期
59-62
,共4页
策略%讨论课%教师角色
策略%討論課%教師角色
책략%토론과%교사각색
讨论课作为高校教学手段创新和突破中使用最频繁的方式之一,在国内已广泛实践于各类基础和专业学科,但效果差异较大.究其根本原因,在于教师在课堂中未能充分发挥其作为主导者、引导者、协调者、救火员、评估者、知识共享和创造者的职能.准确定位和把握好各环节的重点及可能出现的问题,以此制定策略,是优化高校讨论课的必由之路.
討論課作為高校教學手段創新和突破中使用最頻繁的方式之一,在國內已廣汎實踐于各類基礎和專業學科,但效果差異較大.究其根本原因,在于教師在課堂中未能充分髮揮其作為主導者、引導者、協調者、救火員、評估者、知識共享和創造者的職能.準確定位和把握好各環節的重點及可能齣現的問題,以此製定策略,是優化高校討論課的必由之路.
토론과작위고교교학수단창신화돌파중사용최빈번적방식지일,재국내이엄범실천우각류기출화전업학과,단효과차이교대.구기근본원인,재우교사재과당중미능충분발휘기작위주도자、인도자、협조자、구화원、평고자、지식공향화창조자적직능.준학정위화파악호각배절적중점급가능출현적문제,이차제정책략,시우화고교토론과적필유지로.
