考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2013年
31期
54
,共1页
小学数学教学%分层教学%具体措施
小學數學教學%分層教學%具體措施
소학수학교학%분층교학%구체조시
学生由于智力水平和早期教育的程度不同,表现在学习过程中能力不同,一个班级中总会有优秀生、中等生、学困生.学生的认知水平参差不齐,如果采取一刀切的教学手段,教学方法整齐划一,就不利于不同学生的学习和进步.对教学内容、方法、目标进行分层,实施个性化教学和针对性教学,有利于每一个学生都得到发展.
學生由于智力水平和早期教育的程度不同,錶現在學習過程中能力不同,一箇班級中總會有優秀生、中等生、學睏生.學生的認知水平參差不齊,如果採取一刀切的教學手段,教學方法整齊劃一,就不利于不同學生的學習和進步.對教學內容、方法、目標進行分層,實施箇性化教學和針對性教學,有利于每一箇學生都得到髮展.
학생유우지력수평화조기교육적정도불동,표현재학습과정중능력불동,일개반급중총회유우수생、중등생、학곤생.학생적인지수평삼차불제,여과채취일도절적교학수단,교학방법정제화일,취불리우불동학생적학습화진보.대교학내용、방법、목표진행분층,실시개성화교학화침대성교학,유리우매일개학생도득도발전.
