护理研究
護理研究
호리연구
NURSING RESEARCH
2013年
31期
3557-3558
,共2页
儿科护理学%见习%本科护生%模拟教学%人际沟通能力
兒科護理學%見習%本科護生%模擬教學%人際溝通能力
인과호이학%견습%본과호생%모의교학%인제구통능력
[目的]探讨儿科护理见习中应用模拟教学法对培养本科护生人际沟通能力的影响.[方法]抽取2008级本科护理学生180人,随机分为试验组和对照组.对照组采用传统见习法,对典型病例,老师带学生到患儿床边见习,对临床缺乏病例,则观看教学录像;试验组见习课中部分教学内容采用模拟教学法,对典型病例,老师带学生到床边见习,对临床缺乏病例及不典型病例则采用模拟教学法.见习前、后应用护生临床沟通能力量表进行评价,并在见习结束后对两组本科护生见习授课满意度进行评价.[结果]两组本科护生见习前、后人际沟通能力得分差异有统计学意义(P＜0.05);见习结束后试验组本科护生对见习授课满意度评分高于对照组(P＜0.01).[结论]儿科护理见习中应用模拟教学法可提高本科护生的人际沟通能力及对见习授课的满意度.
[目的]探討兒科護理見習中應用模擬教學法對培養本科護生人際溝通能力的影響.[方法]抽取2008級本科護理學生180人,隨機分為試驗組和對照組.對照組採用傳統見習法,對典型病例,老師帶學生到患兒床邊見習,對臨床缺乏病例,則觀看教學錄像;試驗組見習課中部分教學內容採用模擬教學法,對典型病例,老師帶學生到床邊見習,對臨床缺乏病例及不典型病例則採用模擬教學法.見習前、後應用護生臨床溝通能力量錶進行評價,併在見習結束後對兩組本科護生見習授課滿意度進行評價.[結果]兩組本科護生見習前、後人際溝通能力得分差異有統計學意義(P＜0.05);見習結束後試驗組本科護生對見習授課滿意度評分高于對照組(P＜0.01).[結論]兒科護理見習中應用模擬教學法可提高本科護生的人際溝通能力及對見習授課的滿意度.
[목적]탐토인과호리견습중응용모의교학법대배양본과호생인제구통능력적영향.[방법]추취2008급본과호이학생180인,수궤분위시험조화대조조.대조조채용전통견습법,대전형병례,로사대학생도환인상변견습,대림상결핍병례,칙관간교학록상;시험조견습과중부분교학내용채용모의교학법,대전형병례,로사대학생도상변견습,대림상결핍병례급불전형병례칙채용모의교학법.견습전、후응용호생림상구통능역량표진행평개,병재견습결속후대량조본과호생견습수과만의도진행평개.[결과]량조본과호생견습전、후인제구통능력득분차이유통계학의의(P＜0.05);견습결속후시험조본과호생대견습수과만의도평분고우대조조(P＜0.01).[결론]인과호리견습중응용모의교학법가제고본과호생적인제구통능력급대견습수과적만의도.
