教育与职业
教育與職業
교육여직업
Education and Vocation
2014年
17期
26-27,28
,共3页
现代主义%后现代主义%职业教育
現代主義%後現代主義%職業教育
현대주의%후현대주의%직업교육
后现代主义是崇尚非理性、主张去中心化、强调多元性、倡导平等对话与关怀、鼓励创造的批判思维方式或价值取向，教育从“现代”向“后现代”转向，职业教育理应作出反思，即克服同质化、标准化发展方式，鼓励多元化、差异化发展；克服“不见人”的管理现象，尊重师生主体地位；克服唯技能训练式教育，强化人文素质熏陶；克服封闭静态思想，设立开放式课程。
後現代主義是崇尚非理性、主張去中心化、彊調多元性、倡導平等對話與關懷、鼓勵創造的批判思維方式或價值取嚮，教育從“現代”嚮“後現代”轉嚮，職業教育理應作齣反思，即剋服同質化、標準化髮展方式，鼓勵多元化、差異化髮展；剋服“不見人”的管理現象，尊重師生主體地位；剋服唯技能訓練式教育，彊化人文素質熏陶；剋服封閉靜態思想，設立開放式課程。
후현대주의시숭상비이성、주장거중심화、강조다원성、창도평등대화여관부、고려창조적비판사유방식혹개치취향，교육종“현대”향“후현대”전향，직업교육리응작출반사，즉극복동질화、표준화발전방식，고려다원화、차이화발전；극복“불견인”적관리현상，존중사생주체지위；극복유기능훈련식교육，강화인문소질훈도；극복봉폐정태사상，설립개방식과정。
